発達につまずきのある子への支援アプローチを実践的に学ぶ研究会

たかが輪抜き、されど輪抜き

これ、なんだか分かりますか？ 　 　

高次化理論の中ではおなじみの教材です。 　 　

何かと言うと、1方向のペグ抜きから、

2方向、3方向、4方向の輪抜き教材です。 　 　

「うん？何それ？」と思った方もいるかもしれません。　 　 　

タブレット教材が全盛期なこのご時世ですが、このようなかなりアナログな教材も知っていて欲しいと思います。 　 　

高次化理論でいうと、3水準から5水準くらいにかけて、学習の導入などに使っていくと、なかなか良い仕事をしてくれる教材です。 　 　

どんな力を子どもたちに育んでくれるかというと、、、いろいろとあります^_^ 　　

2方向からは、本当は輪っかを棒に通して置いた状態でスタートします。 　 　

子どもたちは、目で見た瞬間に、輪っかを「どうやって抜こうかなぁ」って考えます。 　 　「運動企画（モータープランニング」）というものです。 　 　

目で見て、身体の使い方を予測的に使う力です。 　　 　

外界に対して、自分の身体を調節的に使う力にのっていきます。 　　　 　 　

さらには、輪を持つというスタートから、棒から抜き取るというゴールまでの、 　 　
「始点-終点」 　 　

の学習です。 　 　

初期の見通す力につながります。 　 　
この教材の最大の利点は、「触覚」の情報を得ながら、目を手元のリングに注視しつつ、リングを抜いていくという・・・

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