『わたし研究からこども理解へ』

2021年11月4日

植竹安彦

『わたし研究からこども理解へ』実践研10月度より

こんにちは。
宇佐川研事務局の児島です。

10月の実践研は、言語聴覚士の中川信子先生にご講義いただきました。

昨年に引き続き１３０名もの皆様にご参加いただき、中川先生ならではのお言葉で「障害とはなにか」「コミュニケーションで大事なことはなにか」といった支援の土台となるお話をいただきました。

言語聴覚士という資格がまだ日本にできる前から、成長過程の子どものことばを育み、心を育ててこられた中川先生だからこそ、心温まる、時にハッと自分自身の在り方を振り返ることができるような時間となりました。

講座の中の一部をご紹介いたします。

☆「わたし研究」から「子ども理解」へ☆

中川先生は、目の前の子に何をしてあげたらいいの？と考える前に、「観察する側の自分のクセ」を知っておくことが大事だとおっしゃいます。

私たちは、自分というフィルターを通して相手を見ています。
どれだけ客観的に相手を観察しようと思っても、フォルターを外してみることはできないのです。

だからこそ、相手の本当の姿を見るためには、自分のフィルター（主観）のクセを知っておく必要があります。

「わたし研究」ができて、はじめて「子ども理解」ができるようになります。

☆障害は個性か☆

中川先生ご自身も、幼い頃から数々の苦手なことがあったそうです。

例えば、
・音に敏感でテレビの音量の「ちょうどいい」が難しい
・トレーナーの袖が苦手でいつも腕まくり
・自分の予定が最優先、人に合わせるのが苦手、自分のペースでやりたい
・本さえあれば友達はいらない
・運動会は拷問状態（音がうるさい、走るのが遅い、お遊戯が覚えられない）

今でもそんな苦労が完全になくなったわけではありませんが、自分が苦手なことがわかっているからこそ、それを避けたり、和らげたりすることができるようになったそうです。

また、中川先生の息子さんも、大変ユニークな個性を持っているそう。

・息子さんの幼少期は姿勢が崩れやすく、転んでも手がでない。
・不器用でボタンが止められず、自分でお支度ができない。
・小学校に入っても文字の形が取れない、鏡文字になってしまう。
・知りたい病や、なぜなぜ坊やは、大人になった今でも同じ症状だそうです。

これらの状態に、診断名をつけようと思えば何かが当てはまりそうです。
でも、この状態に対して困っているのは誰でしょうか？

確かに特性はあるのでしょう。

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